人才(cai)(cai)稀缺，探索全新的人才(cai)(cai)培養模式
縱觀(guan)現今國(guo)內醫(yi)(yi)學領域，兒(er)科、全(quan)科、精(jing)神科人才(cai)最緊俏，其中尤以3.4萬名精(jing)神科從業醫(yi)(yi)生為(wei)最甚，因為(wei)他們要面對全(quan)國(guo)超過1億(yi)有精(jing)神障礙困擾(rao)的患者，而(er)且病患數(shu)量還在(zai)不斷增長。 人才的(de)困境、學(xue)(xue)科發展(zhan)的(de)艱辛(xin)不僅令用(yong)人單(dan)位扼(e)腕，也牽(qian)動著育人院校的(de)心。因(yin)而，在(zai)(zai)“為中國精神衛生(sheng)事(shi)業(ye)(ye)培養高水平(ping)專業(ye)(ye)人才”的(de)共同信念下(xia)，校企的(de)手牽(qian)在(zai)(zai)了(le)一起——溫州醫科大學(xue)(xue)和溫州康寧醫院聯合(he)辦學(xue)(xue)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)校內(nei)正(zheng)式設立“臨床(chuang)醫學(xue)(xue)（精神衛生(sheng)方向(xiang)）”。
技(ji)(ji)術(shu)是發展的核心，人才是技(ji)(ji)術(shu)的核心。對(dui)于康寧來說，人才引進之路從未停止。
——溫州康寧(ning)醫(yi)院人(ren)力資源副總監 許寧(ning)
精神醫學有著(zhu)獨特性：患者(zhe)(zhe)往往不僅需要精神心理方(fang)面的(de)(de)(de)治療，還伴隨(sui)有身(shen)體(ti)方(fang)面的(de)(de)(de)醫療需求，需要臨(lin)床醫學的(de)(de)(de)介入。所以要想讓精神障礙患者(zhe)(zhe)真正(zheng)享(xiang)受全方(fang)位(wei)的(de)(de)(de)醫療照(zhao)顧，必(bi)須從患者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)需求出發，培養(yang)一專(zhuan)多(duo)能的(de)(de)(de)人(ren)才。而(er)校企聯合辦學的(de)(de)(de)優(you)勢就(jiu)是臨(lin)床實(shi)踐(jian)豐(feng)富，應用目標(biao)性強。 在合作(zuo)中，溫醫(yi)(yi)大負責創新培養模(mo)式——綜合臨床(chuang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)和心理醫(yi)(yi)學(xue)(xue)兩個方向，讓學(xue)(xue)生不僅臨床(chuang)專業基礎(chu)扎實(shi)，更(geng)(geng)有過硬的(de)精神醫(yi)(yi)學(xue)(xue)專業素養，在真正走向工(gong)作(zuo)崗位的(de)時候(hou)更(geng)(geng)具競爭優勢；而(er)溫州康(kang)寧將臨床(chuang)實(shi)踐中的(de)經驗和難題總結反饋給(gei)學(xue)(xue)校(xiao)，讓課程(cheng)設計更(geng)(geng)有針對性，更(geng)(geng)符(fu)合患(huan)者(zhe)需求。 于是，這個代表(biao)著創(chuang)新與未(wei)來的“康寧班(ban)”在溫州茶山腳下(xia)誕生了(le)，也開啟了(le)教育(yu)界(jie)、醫學界(jie)一次(ci)有意義的探(tan)索。 從“尖子生(sheng)”中誕生(sheng)的新專業 從(cong)培養人(ren)才(cai)角(jiao)度，溫州康(kang)寧(ning)醫(yi)院(yuan)為“康(kang)寧(ning)班”的(de)同學(xue)(xue)提供了優厚的(de)條件：減免五年本科(ke)學(xue)(xue)習的(de)學(xue)(xue)費，享受康(kang)寧(ning)正(zheng)式的(de)員工待遇、國內(nei)外一線專家(jia)教學(xue)(xue)指(zhi)導等(deng)……讓學(xue)(xue)生沒有任(ren)何(he)后顧之憂。但這(zhe)份優厚的(de)背(bei)后，也有著嚴格的(de)條件——必須在全校各專業綜合成績(ji)排名30%以(yi)(yi)內(nei)的(de)人(ren)才(cai)可(ke)以(yi)(yi)就(jiu)讀。 當然(ran)不是看重條件才決定降級轉專業，是看重中國精神(shen)醫學(xue)行業的發展前景，還有康寧的愿景打動了我(wo)。 ——“康寧班”學員 5年(nian)前的(de)(de)(de)夏天，溫州(zhou)康(kang)寧(ning)醫(yi)院董(dong)事長(chang)管(guan)偉立(li)親自(zi)帶隊，進行了(le)“康(kang)寧(ning)班”首(shou)次招生動員：他詳細(xi)介(jie)紹了(le)我國精(jing)神(shen)醫(yi)療(liao)面臨(lin)巨大(da)人(ren)(ren)才(cai)缺口現狀，講述溫州(zhou)康(kang)寧(ning)為了(le)“給精(jing)神(shen)障礙患者(zhe)有尊嚴的(de)(de)(de)醫(yi)療(liao)照顧”的(de)(de)(de)奮(fen)斗歷程(cheng)，提(ti)出“做精(jing)神(shen)健康(kang)的(de)(de)(de)專業守(shou)護者(zhe)”的(de)(de)(de)愿(yuan)景。真摯又誠懇(ken)的(de)(de)(de)發言打動了(le)不(bu)少懷揣(chuai)醫(yi)生夢想的(de)(de)(de)年(nian)輕人(ren)(ren)：30人(ren)(ren)通過層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)篩選，自(zi)愿(yuan)從其(qi)他專業降級轉到“康(kang)寧(ning)班”重新(xin)開始為期5年(nian)的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)醫(yi)學(xue)本(ben)科學(xue)習(xi)，建(jian)立(li)起(qi)學(xue)校名副其(qi)實的(de)(de)(de)“學(xue)霸班”。 我們班(ban)就是(shi)特別好勝，所有的比賽(sai)或是(shi)活動也都是(shi)要爭第一名，因為(wei)我們不(bu)是(shi)簡單的集體，我們是(shi)康寧班(ban)啊！ ——“康寧班”學員 離開已(yi)相(xiang)處一年的(de)(de)集體加入到新班級(ji)，對每(mei)(mei)一個(ge)學生來說都不(bu)是一件容易的(de)(de)事情。所(suo)以，溫(wen)(wen)州康(kang)寧(ning)在生活(huo)上(shang)給予(yu)每(mei)(mei)一位同學無微不(bu)至(zhi)的(de)(de)照顧：在生日的(de)(de)時(shi)候送上(shang)蛋糕，在傳統(tong)節(jie)日送上(shang)禮(li)品……獨特(te)的(de)(de)關懷賦予(yu)了“康(kang)寧(ning)班”獨特(te)的(de)(de)榮譽感和自豪感。溫(wen)(wen)醫(yi)大的(de)(de)老師(shi)更是笑稱：你們(men)真的(de)(de)是康(kang)寧(ning)的(de)(de)“親生孩子”。
溫(wen)州康寧的(de)點滴關(guan)懷和愛護，溫(wen)醫大老師的(de)悉(xi)心教導和培養，讓(rang)來自五湖四海、各個專業(ye)的(de)學生(sheng)成長起來，不僅學業(ye)上取(qu)得傲人(ren)的(de)成績，個人(ren)綜(zong)合能力、集體凝聚力也成為了(le)整(zheng)(zheng)個學校的(de)傳奇(qi)：他(ta)們專業(ye)成績優秀(xiu)，幾乎橫掃溫(wen)醫大各項比賽的(de)榮譽和名次(ci)。出現在大家視野里、留在大家印象中(zhong)的(de)“康寧班”也永遠都是整(zheng)(zheng)整(zheng)(zheng)齊(qi)齊(qi)的(de)。
精神(shen)醫學(xue)界的(de)“黃(huang)埔軍校(xiao)”是(shi)如何(he)打造的(de) “康寧班(ban)”是非常(chang)有突(tu)破(po)性意義的，我們在體制、機制、科技三個層面都進(jin)行了突(tu)破(po)和創新。 ——溫州醫(yi)(yi)科大學精神(shen)醫(yi)(yi)學學院(yuan)副院(yuan)長 許冬武(wu) 在(zai)體制上，溫醫(yi)大與溫州康寧共同辦(ban)學(xue)，構架出(chu)了行(xing)業、企(qi)業、學(xue)校三(san)方參與的(de)高(gao)校教育(yu)治(zhi)理模式；在(zai)機制上，專業共建、師資共訓、基(ji)地共享(xiang)、人才共育(yu)，共享(xiang)專家庫資源(yuan)，做(zuo)到資源(yuan)利用最優化；在(zai)科技創新上，在(zai)溫州康寧的(de)支持下，溫醫(yi)大積極響應(ying)“健康中(zhong)國”戰(zhan)略，在(zai)“國家腦科學(xue)計劃”遴選中(zhong)脫穎而出(chu)，憑借豐富的(de)資源(yuan)積極引進人工(gong)智能(neng)、超聲波等先進技術，率先展開(kai)高(gao)科技在(zai)精神醫(yi)療領(ling)域應(ying)用的(de)研究。 培養一名合(he)格(ge)的(de)精(jing)神(shen)醫(yi)學人才(cai)至少(shao)需(xu)要8年時間(jian)，5年本科專業學習后(hou)還(huan)需(xu)要進行3年的(de)規培，通過多維度考核后(hou)才(cai)能成為一名合(he)格(ge)的(de)醫(yi)生。但(dan)對(dui)“康寧班(ban)”的(de)學生而言(yan)，不論升學還(huan)是就業，有著更好(hao)的(de)選擇。 康(kang)寧(ning)也會根據學生(sheng)的(de)(de)(de)具(ju)體情況幫助他(ta)(ta)們(men)做好畢(bi)業(ye)后的(de)(de)(de)安排：來(lai)康(kang)寧(ning)工作(zuo)的(de)(de)(de)學生(sheng)由集(ji)團繼(ji)續培養，幫助他(ta)(ta)們(men)考取(qu)執業(ye)醫師證書，并支持他(ta)(ta)們(men)繼(ji)續深造；考上研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)的(de)(de)(de)學員可以和(he)集(ji)團簽約，研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)畢(bi)業(ye)后再回(hui)到康(kang)寧(ning)工作(zuo)。而康(kang)寧(ning)會繼(ji)續資助他(ta)(ta)們(men)研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)的(de)(de)(de)學費(fei)，并保持本科期間的(de)(de)(de)諸(zhu)多福利待遇。 ——溫州康(kang)寧醫院(yuan)人力資(zi)源副總(zong)監 許寧 除(chu)了(le)在本(ben)院(yuan)實習(xi)培養外，溫州康寧還將畢(bi)業(ye)生(sheng)們送至醫(yi)院(yuan)長期(qi)合(he)(he)作的綜(zong)合(he)(he)醫(yi)療定點單位及全國(guo)一(yi)線的精神專科(ke)醫(yi)院(yuan)進行深(shen)造，學習(xi)國(guo)內同行的寶貴經驗和過硬本(ben)領，也(ye)鍛(duan)煉學生(sheng)的臨(lin)床(chuang)綜(zong)合(he)(he)實踐(jian)能力(li)。 曾(ceng)經的(de)“康(kang)寧(ning)班(ban)”，今天(tian)的(de) 精神醫(yi)學學院，五年(nian)成果初現(xian) 5年時(shi)間，成就了(le)學(xue)霸(ba)們的(de)未來(lai)：30位(wei)同學(xue)中的(de)12位(wei)直接入(ru)職溫州康(kang)寧(ning)，7位(wei)由康(kang)寧(ning)繼續研究(jiu)生(sheng)階段的(de)培養(yang)。這樣的(de)成果超(chao)出了(le)溫州康(kang)寧(ning)的(de)預期(qi)。但(dan)學(xue)員們表示，下定決心加(jia)入(ru)康(kang)寧(ning)，不僅因為康(kang)寧(ning)集(ji)團(tuan)這五年給(gei)予的(de)全面支持，更是因為對(dui)精神衛生(sheng)事(shi)業和康(kang)寧(ning)價值觀發自內心的(de)認同。 正(zheng)是因(yin)為五(wu)年的(de)(de)學習，我們更(geng)加確(que)信，康寧的(de)(de)辦醫(yi)理念、醫(yi)療(liao)模式和環境(jing)設施(shi)是患(huan)者真正(zheng)需要(yao)的(de)(de)，也是我們向往(wang)的(de)(de)。 ——“康寧班”學員 5年(nian)(nian)時間，也(ye)為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)企(qi)聯合辦學(xue)找到了可持續發(fa)展之(zhi)路(lu)。因(yin)為(wei)(wei)“康寧班”的(de)成(cheng)功(gong)案例及校(xiao)(xiao)企(qi)雙方的(de)共同(tong)努力，單(dan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)單(dan)班級已(yi)華麗升(sheng)級為(wei)(wei)更強大、更規范、更具規模的(de)一個精神醫學(xue)學(xue)院，擁有17個班、400多(duo)名在校(xiao)(xiao)生(sheng)；生(sheng)源擴招到每屆(jie)上百人(ren)，并重點發(fa)展研究(jiu)(jiu)生(sheng)教育，進一步推出“5+3”本碩連讀直通車、三年(nian)(nian)制(zhi)在職研究(jiu)(jiu)生(sheng)等多(duo)種人(ren)才培養模式，還規劃在2020年(nian)(nian)開始招收博(bo)士生(sheng)。2018年(nian)(nian)的(de)錄取分(fen)分(fen)數(shu)線也(ye)超過了一本分(fen)數(shu)線20多(duo)分(fen)，成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)們報考的(de)熱(re)門(men)專(zhuan)(zhuan)業(ye)。
我(wo)們(men)希(xi)望(wang)定位(wei)成國(guo)(guo)內(nei)最專業的(de)精(jing)神醫(yi)學學院，本著追(zhui)求(qiu)卓越的(de)精(jing)神，打造國(guo)(guo)內(nei)精(jing)神醫(yi)療界的(de)‘黃埔軍校’。
——溫州醫(yi)科(ke)大學(xue)精神醫(yi)學(xue)學(xue)院副(fu)院長(chang) 許冬武
精(jing)(jing)神醫學(xue)學(xue)院的成長壯(zhuang)大(da)，離不(bu)(bu)開(kai)溫(wen)醫大(da)和(he)溫(wen)州康寧(ning)的傾力投入(ru)，更離不(bu)(bu)開(kai)整個社(she)會對精(jing)(jing)神衛生(sheng)、心理(li)健康人(ren)才及學(xue)科發(fa)展(zhan)的日益重視。“康寧(ning)班”的首(shou)批畢(bi)業生(sheng)對溫(wen)醫大(da)與溫(wen)州康寧(ning)有著非凡的意(yi)義，對國內(nei)精(jing)(jing)神醫學(xue)發(fa)展(zhan)來(lai)說也是彌足珍貴。 他(ta)們是(shi)帶有(you)‘康寧特質’的(de)一(yi)批(pi)孩子(zi)，希望(wang)他(ta)們能超(chao)越老師，成長為(wei)中國精神醫學(xue)發展的(de)未來(lai)。 ——溫州(zhou)康寧醫(yi)院科教處處長 尹曉莉 期(qi)待在未來(lai)，溫州醫科(ke)大學(xue)(xue)(xue)精(jing)(jing)神醫學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)院將走(zou)出一(yi)批(pi)又一(yi)批(pi)專業水平扎實、綜合實力(li)過硬(ying)的(de)人才(cai)，充實精(jing)(jing)神衛生(sheng)(sheng)行業的(de)隊(dui)伍，期(qi)待更多的(de)年輕學(xue)(xue)(xue)子能夠加入精(jing)(jing)神醫學(xue)(xue)(xue)行業，更快地成長起來(lai)，成為推(tui)動中國精(jing)(jing)神衛生(sheng)(sheng)事業發展的(de)主(zhu)力(li)軍。
